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记者看到,认真听讲的新生家长们不仅记了笔记,而且在提问时问得非常具体而务实。在法学院,有家长直接问2007届毕业生的具体去向,乃至“进商务部的毕业生有多少”。在商学院,家长们的问题更是具体到“英国注册会计师和加拿大注册会计师哪个找工作更吃香”。

英国牛津大学本来是世界各地学子趋之若骛的著名学府,但是在很多激进的动物保护主义者眼里却成了他们维护动物权益的“战场”。2月26日,牛津大学校区内惊现两枚爆炸物,凶手正是这群声称要替动物维权的动物保护主义者。

新华社昆明9月13日电(记者 杨跃萍)云南省今年共选聘10328名高校毕业生到农村任职,目前正陆续出发奔赴工作岗位。

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冯玉军:事实上,具有工科、理科、农科、医科知识背景的考生都适合报考法硕专业。因为法硕培养复合型、应用型的法律实务人才,它的根本在于本科其他学科背景与法律知识的融合。比如,法律领域近几年最热的知识产权法就适合工科学生报考,因为知识产权法的技术性很强,涉及专利申报、商标注册等方面,工科学生具备扎实的技术背景,学起来很快,将来可同时处理法律和技术事务,就业前景广阔。

  本报讯(记者 潘国霖)为纪念全国文字改革会议、现代汉语规范问题学术会议召开50周年,在教育部语言文字信息管理司的支持下,3月31日至4月1日,中国社会科学院语言研究所、教育部语言文字应用研究所等9个学术团体在北京联合召开了“语言文字规范化工作学术研讨会”。会议就汉字简化和推广普通话的重大意义和成就、汉语规范化工作中存在的问题及建议、汉字规范标准中存在的问题及对策、新词语的研究和规范、自然语言处理和规范化问题、辞典编纂、普通话和方言以及少数民族语言之间的关系、语言规范化在建设和谐社会中的作用等问题进行了充分的交流和探讨。  全国人大常委会副委员长许嘉璐在讲话中指出:当前的社会环境给语言研究提供了空前的条件,语言研究应该加强应用研究,营造一个创新的环境,打造一种创新的文化。要打破学科限制,注重学科的交叉渗透,形成百家争鸣的学术气氛,并充分发挥研究机构、学术团体的作用。教育部副部长、国家语委主任赵沁平在讲话中指出:社会生活发生了巨大变化,语言生活也发生了巨大变化,新世纪的语言研究和语言规范化工作必须研究新情况,解决新问题。要关注社会语言生活,重视语言文字的应用研究;加强学科间的协作;紧跟时代发展步伐,重视与现代生活关系密切的语言学分支学科的建设,并善于利用信息化的成果;加强人才培养。  中国社会科学院语言所所长沈家煊、著名语言学家胡明扬、陆俭明等也在开幕式上发了言。  《中国教育报》2006年4月7日第1版

然而一些大学的功利化何来?其主要原因,无外乎日渐加重的教育产业化、市场化导向所致。在很多大学中,教学和经营没有明确界限,招商与招生时而混为一谈,不少教授忙着“走穴”赚钱,很多学生也无心向学,过早地考虑日后的“生计”。而教育界的官员化、政绩化也在催生各种短期行为,损害着教育的健康发展。

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小黄解释说,他暑假没参加社会实践,而是在一家送餐店打工挣钱,因为他的专业与餐饮业毫不相干,况且盖一个饭馆的公章“不够档次”,到学校还可能被同学笑话,于是他花100元钱刻了一个知名企业的公章。

教育部和农业部5月27在京签署协议,将合作共建中国农业大学、西北农林科技大学、南京农业大学、华中农业大学、西南大学、吉林大学、上海交通大学、浙江大学八所高校。教育部部长周济、农业部部长孙政才出席签字仪式并讲话。

2011年中考体育新政公布后,一条有关“身高体重不达标也要扣分”的传闻,在家长中热传,进而引发“身材歧视”论。对此,市教委表示,“身高标准体重”作为日常考核项不以测试为主,对整体成绩的影响几乎微乎其微,家长不必担心。

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网民:“大雅”:建议改革高考制度,除少数民族地区外,应该实行全国统一教材,统一试卷,统一分数线录取,取消各省不合理录取政策,只有这样才能体现教育公平,高考移民才能从根本上解决。

一是公派留学规模扩大,层次提高。2008年向海外派出公费留学人员近1.3万人,是2002年的4倍。近年来根据国家发展战略以及重大战略的需求,设定了“国家建设高水平大学公派研究生项目”、“青年骨干教师出国研究项目”、“西部地区人才培养特别项目”、“航空工程技术骨干人才培养项目”、“地震科技青年骨干人才培养项目”等一批公派留学项目。此外,国家留学基金委还与国外高水平院校及研究机构建立了77个高素质人才培养合作项目,如“哈佛大学项目”、“耶鲁大学生物医学世界学者项目”等。

目前,我国高校已经初步建立起由奖学金、学生贷款、勤工助学、困难补助、学费减免等内容组成的资助经济困难学生的政策体系。但是,对于地方院校来讲,以学生贷款、奖学金的形式资助量较少,再加之部分高校扩建,自身资金紧张,对以学费减免的形式资助更是杯水车薪,困难重重。

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此次全国共有163家高校申报就业经验材料,由教育部、高校以及相关研究机构专家组成的专家组运用90个指标进行衡量。衡量一所学校的就业工作经验是否具有典型性,用人单位和学生的满意度占70的比重,学校的自我评价占30。调研过程中发现,学生和用人单位的满意度与学校的自我评价之间呈正相关。

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